Intentando mejorar

Cuando propusieron desarrollar "una clase memorable", lo primero que me vino a la mente fue pensar que era una petición muy alta... luego reforcé muy autoestima y pensé... llevo doce años haciendo esto, los alumnos llenan anualmente encuestas que salen bastante bien, pues entonces algo habré hecho bien... Y así elegí, mi clase memorable de ética y responsabilidad social de las organizaciones.

Luego de haber caminado hasta aquí, puedo decir que quiero mejorar mi clase memorable ¡Por favor, que he pasado mucho por alto!...

Considero que me he enfocado en el descubrimiento, al plantear un problema e intentar inducir a los alumnos a que exploren sus esquemas mentales / conocimientos a partir de pequeños indicios, tres debates y un video, con la idea de que se expresen libremente, reformulen, construyan o reconstruyan su producto/conocimientos de la interacción en el aula y orientaciones del profesor. De esta exploración se puede decir que he pasado por la teoría constructivista tras tres procesos complejos de comparación y reflexión gradual.

A estas actividades, que siempre resultan exitosas (los debates), les hacía falta algo que las derribara, que las tirara para abajo.... siguiendo mis estructuras mentales o como dice Mariana Maggio (2013) "siguiendo la secuencia didáctica clásica", o la forma en la que en ocasiones a mi me enseñaron, decidí entregar la bibliografía y un cuestionario para que completen el derribo...

He aprendido que el conductismo, es parte del trabajo, y en este caso lo he usado al entregar "dicho cuestionario". Lo cierto, es que podría haber llegado a resultados más exitosos y motivadores evitando los procesos sistemáticos de las aulas, para ir por clases que inspiren, que dejen lugar a la complejidad del saber.

Ahora, utilizando la teoría de la conectividad, considero que tras los debates y la lectura, sería motivador invitarlos a armar infografías, mapas mentales, nubes de palabras y que compartieran lo aprendido en un blog como forma de lograr un aprendizaje circular...

...Lo sé, no es original, de algún lado he sacado esta forma didáctica sistémica... ¿Significará que algo he aprendido?...

Nubes de aprendizaje

Las teorías del teorías del aprendizaje y enfoques metodológicos, nos han permitido observar como hemos evolucionado a lo largo de los años, pasando de la teoría Conductista con "la máquina de enseñar" de Skkiner  a las TIC de la teoría Conectivista.

Esta evolución reconforta, ya que nos hemos esforzado, o lo estamos haciendo, por fomentar estudiantes autónomos, libres y creativos. De eso se trata, de ser guías, orientadores, motivadores que si bien en oportunidades requieren del conductismo y el cognitivismo, debemos diseñar ambientes digitales de aprendizaje basados principalmente en el constructivismo y en la conectividad para orientar a alumnos que activamente y colaborativamente construyan y difundan sus creativos aprendizajes. 

Porque la realidad así lo requiere en esta etapa del  siglo 21, pensar los procesos de aprendizaje como procesos circulares, o sea como sistemas abiertos con entradas, procesos, salidas y retroalimentación, sin olvidar  la interacción con el entorno y entre los elementos del sistema.

NUBE

Infografía

A modo de reflexión y tal como lo he expresado en la infografía realizada, puedo decir que he podido descubrir la absoluta aplicabilidad de los contenidos propuestos y encontrar su conexión con mi especialidad, "la Administración".

Por ello vuelvo a decir, que incluso en el mundo TIC, al hablar de ambientes digitales y diseño instruccional..."el todo es más que la suma de las partes". 

Les comparto a continuación, mi infografía, basada en el concepto de sistema, teniendo dos ejes:

1. lo mencionado en diseño instruccional "el éxito final del diseño del espacio curricular está directamente relacionado con un planteamiento coherente e integrado", concepto que se alinea a la idea de sistemas.(diseño instruccional)
2. lo expuesto "en ambiente digital educativo", que menciona que el mismo se genera por el conjunto de elementos que se combinan para favorecer con calidad los procesos de enseñanza-aprendizaje y el ambiente se genera gracias a la interacción, concepto totalmente relacionado a la idea de sistemas.(ambientes digitales de aprendizaje) 

Por lo mencionado anteriormente, es que podrán observar en la infografía que la misma puede ser leída y comprendida sin llevar ningún tipo de orden o secuencia en sus elementos, ya que todas las partes abren un camino a la comprensión de los dos temas a tratar: diseño instruccional y ambientes digitales de aprendizaje de forma sistémica y no sistemática;y como explica el Dr. Manuel Area Moreira, de la Universidad de La Laguna, España: en su video “Diseño de entornos digitales y los enfoques de aprendizaje”, los  seis ejes explicados no necesariamente deben seguir un orden/ secuencia.

Diseño de ambientes digitales educativos

Una clase Memorable.

Nos encontramos hoy, con un nuevo desafío, esta vez con la propuesta de Diseñar ambientes digitales educativos.

Mi nombre es Cecilia Marquez, soy Licenciada en Administración, hace más de 10 años, doy clases en tres espacios curriculares en el ITU (Instituto Tecnológico Universitario) de la UnCuyo con sede de General Alvear.

Para esta actividad, “una clase memorable”, he decidido tomar del espacio curricular Introducción a la Administración, el tema Ética y Responsabilidad Social de las organizaciones.

Elijo este tema para desarrollar esta actividad, por su actualidad y por el desconcierto que causa generalmente en los alumnos pensar que las organizaciones deberían ser socialmente responsables más allá de perseguir fines económicos.

Si bien, he podido observar que las nuevas generaciones tienen mucho más desarrollada su parte social, el cuidado por el ambiente, entre otros, a la hora de pensar como administradores, siempre prima “el obtener ganancias”.

Por lo anteriormente dicho, y porque nacemos, vivimos y morimos en organizaciones, los invito a ver de qué se trata todo esto…

Una Clase Memorable

Tendencias metodológicas en las TIC

Tras las diversas actividades de aprendizaje, realizadas a partir de las TIC, fui transcurriendo diferentes estados, por momentos agobiantes y luego, tras descubrirlas, logré maravillarme con ellas y sus innumerables posibilidades/ aplicaciones. Sobre todo, la realidad virtual y la aumentada han captado y llevado mi imaginación hacia sus posibles aplicaciones en las organizaciones y la administración, que son "mi lugar".

Mi primer pregunta para este tercer desafío fue...Cuál de las herramientas propuestas tendría más aceptación para lograr "entretenimiento", palabra que ahora puedo reemplazar por "gamificación".

Por lo anteriormente dicho, decidí investigar en la web y allí descubrí que el crucigrama, ocupa uno de los primeros puestos en entretenimientos. https://listas.20minutos.es/lista/mayores-pasatiempos-393477/.

Con respecto al "crucigrama",  y la posibilidad de elaborarlo a través de https://es.educaplay.com/; me pareció excelente la forma de trabajar los contenidos. Si me ubico como jugador, me parece estupenda la opción de contar con diferentes recursos para poder resolverlo ( texto, imagen, sonido y ni hablar del feedback htlm...que utilicé en todas las palabras...quizás me entusiasmé).

A continuación, les dejo el enlace, para quienes quieran jugar/entretenerse un tiempito con este crucigrama relacionado con las TIC. 

https://es.educaplay.com/es/recursoseducativos/4052133/tic_para_el_aula.htm

Por último, estuve jugando con algunas ruletas de palabras, ingeniosamente elaboradas por mis compañeros de grupo. En ellas me pareció más atractiva la imagen de la misma, excelente la posibilidad de dar más de una opción de palabra para cada letra y lo que no me agrada tanto de la alternativa es que las palabras no quedan visibles.

En síntesis, aprendemos jugando!

Competencias Digitales

En esta oportunidad, deseo compartir con ustedes una experiencia totalmente nueva para mi. A pesar de estar entre tecnologías constantemente, rara vez nos detenemos a explorar la multiplicidad de oportunidades que tienen para nosotros en diferentes ámbitos.

Al comenzar a analizar, las  competencias digitales que debería y anhelaría tener como docente, me encontré con un universo desconocido, en el que al tocar temerosa y perdida, permítanme esas palabras, porque así me sentí; fui abriendo innumerables puertas que parecían no tener fin. El temor se transformó en curiosidad creciente, y tras pasar un buen tiempo, "horas", tal como si fuera una niña en una juguetería, tuve que esforzarme por seleccionar aquellas TIC que fueran aplicables a mi actividad.

Este proceso, me costó porque había innumerables y tentadoras posibilidades. Por ejemplo:

1.  Para el área de Información y alfabetización informacional me pareció adecuado scoop.it, evernote, entre otros. 
2. Para el área de Comunicación y Colaboración existen herramientas como https://www.mindmeister.com/es
3. Para el área de creación de Contenidos Digitales http://www.ayudaparamaestros.com/2016/12/10-ideas-y-30-herramientas-tic-para.html

El mayor inconveniente con el que me encontré, fue la mala conectividad y sus complicaciones. Por otro lado, el tiempo, otra limitante ya que al ser un recurso escaso, no pude explorar en su totalidad todo lo visto, que por supuesto fue minúsculo frente a las posibilidades. Pero, es algo que haré a medida que comience a utilizar las TIC que comparto con ustedes u otras que vayan apareciendo.

En cuanto a mis competencias digitales, podría decir que puedo buscar información, datos y contenido digital en red mediante buscadores, puedo organizarla, recuperarla,  guardarla, compartirla, debatir y reconozco que  no toda la información digital es confiable. Me ocupo de tener y comprender reglas de etiqueta y puedo producir contenidos digitales.

Pero lo anterior, no es suficiente. Se requieren de más TIC para guiar y motivar en la docencia, por ello mis objetivos son: poder filtrar efectivamente datos/contenidos digitales, aplicar diferentes métodos y herramientas para organizar, participar en plataformas de colaboración, crear productos multimedia a través de diferentes herramientas y controlar la información produzco a través de mi interacción en línea y  proteger mi reputación digital.

Para concluir, comparto con ustedes mi mapa mental:

 https://www.mindomo.com/es/mindmap/668b8a2de08a4ad7afcb2670ec36dc4d y revalido el nombre elegido para este blog (TIC entre, para y por nosotros), ya que las TIC están:

• entre nosotros, sólo debemos buscarlas;
• para nosotros, debido a que facilitan nuestras vidas si las aplicamos adecuadamente;
• por nosotros, porque son creadas por nosotros y a pesar de nosotros, surgen de nuestras necesidades, se transforman en deseos, aunque en ocasiones no seamos conscientes de que algunos deseos se hacen realidad.

https://www.mindomo.com/es/mindmap/668b8a2de08a4ad7afcb2670ec36dc4d

Las tecnologías siempre presentes en nuestra vidas

La idea es hablar de las tecnologías en nuestras vidas tomando como tiempo hacia atrás un lapso aproximado de 15 años. Pero no puedo dejar de mencionar lo que sucedía en mi pueblo natal con el teléfono, debido a lo imprescindible que se ha vuelto esta tecnología en la actualidad.

Si nos trasladamos a aquellos años,  hablamos de la década del ochenta, en el pueblo de Bowen, ubicado al sur de la provincia de Mendoza, quienes tenían teléfono en sus casas, que por cierto eran muy pocos los vecinos que poseían uno, tenían uno similar al de la imagen. 

Si bien , la imagen no dice mucho... lo que es todo una anécdota, es contar cómo nos comunicábamos por aquel entonces. Les cuento:

1. Movíamos tres veces la palanca hacia arriba.
2. Luego de hacerlo varias veces, y con intervalos de "paciencia", nos comunicábamos con la central telefónica.
3. Desde la central telefónica, nos consultaban con qué número queríamos comunicarnos.
4. Dábamos el número al que queríamos llamar.
5. Desde la central telefónica intentaban comunicarse con  el número.
6. Mientras, nosotros esperábamos...
7. Nos comunicaban, si efectivamente encontraban a alguien en casa que atendiera el teléfono y ademas le informaban quien lo llamaba... extraño no???
8. O nos decían "no atiende nadie". Pruebe más tarde...Lo  cómico de todo esto, es que desde la central podían oír las comunicaciones, y nos solían decir: creo que esta en la casa de ....

Imaginen cuanta tecnología ha pasado por la gente de este pueblo, solamente considerando los teléfonos, ni hablar del celular y de la introducción del chip al celular!!! Por favor!!! todavía recuerdo no entender la publicidad de:"Lo importante es el chip mamucha", les dejo el video para quienes no lo recuerden puedan verlo.

En fin, mucha es la tecnología que ha pasado por nuestras vidas, la ha modificado y sin ninguna duda, mejorado. El reto es poder sacar provecho de las posibilidades que nos dan, para poder agilizar nuestros quehaceres y disfrutar de esta maravillosa vida, para que luego, cuando pasen los años podamos recordar anécdotas de  aquellos tiempos en los que nos creíamos modernos/ tecnológicos y volver a pensar cuan lejos estamos de la evolución final de las TIC.